1. EL PROJECTE
Des de l’àrea de llengua hem fet una audioguia accessible per tothom, no només per les persones que podem veure i sentir, sinó també per a sords i cecs.
Per això hem hagut d’afegir-hi subtítols a les explicacions que s’hi donen dels diferents espais descrits.
Què explica la nostra audioguia? Parla sobre el procés de treball dut a terme en les àrees de plàstica, de matemàtiques i de tecnologia, relacionat amb la tècnica de la fosa, i el producte final: l’elaboració d’escultures.
2. EL PROCÉS I EL PRODUCTE
Mentre els alumnes
han treballat en tecnologia, matemàtiques i plàstica, han hagut de tenir
present quin seria el treball que haurien de realitzar per a l’audioguia, per a
la qual cosa han hagut de fer fotos de tot el que han treballat en els
diferents àrees.
Pel que fa al
treball de l’audioguia, cada grup ha elaborat el text que explica el projecte
escultòric, amb totes les fases i els processos, materials utilitzats, producte
final, presa de decisions, valoració. A més, també han hagut de replegar les
imatges o els vídeos que necessitaven per il·lustrar eixe text.
Durant el procés
d’elaboració de l’audioguia, han fet la correspondència entre les imatges i el text,
i han elaborat uns subtítols per a aquestes imatges que són sempre més breus
que el text original, però aclaridors i comunicatius. A més, els han inserit a
una velocitat que en permeta la lectura, tant del text com de la imatge. Els
àudios que han gravat, també tenen eixa correspondència amb els imatges,
evidentment, i són clars i correctes.
El producte final és
un vídeo-guia amb subtítols que il·lustra el treball escultòric en totes les
seues fases, però sempre destacant allò que més els ha interessat.
3. L’AVALUACIÓ
Avaluem tant el procés, mitjançant el diari d’aula i la rúbrica del treball cooperatiu, i el producte final. La idea és que aquests productes que, evidentment, tenen relació amb el tema de les intel·ligències múltiples, puguem mostrar-los el dia de la festa temàtica.
Ací teniu algunes fotos del procés.
Avaluem tant el procés, mitjançant el diari d’aula i la rúbrica del treball cooperatiu, i el producte final. La idea és que aquests productes que, evidentment, tenen relació amb el tema de les intel·ligències múltiples, puguem mostrar-los el dia de la festa temàtica.
Ací teniu algunes fotos del procés.
I ací, els productes finals: les audioguies
JLZM9296 from Escola Gavina on Vimeo.
PROJECTE DEL DIA DE LA PAU
El 24 de gener de
1977, al carrer Atocha 55 de Madrid un grup d’advocats que lluitaven per la
democràcia des de la seua activitat professional, entre d’altres coses, van ser
objecte d’un atemptat terrorista que va provocar-ne la mort de cinc i que els
altres quatre resultaren ferits. Al llarg dels dos dies anteriors dos joves
havien mort a càrrec de la policia en circumstàncies diferents. Aquests trets
fets van provocar un moviment per part de la societat civil que va evidenciar
que tothom ja estava ben fart de viure sense una autèntica llibertat, tant de
pensament com d’acció.
Els alumnes de 3r
i 4t han vist un documental proposat per Àfrica, la mestra de socials, que
parla d’aquest fet històric: què passa, com actuaren les autoritats del moment,
com ho féu la població. Evidentment, ja les havia situat prèviament, per tal
que els resultara més fàcil la comprensió d’allò que s’hi explica. Després, des
de l’àrea de llengua i en coordinació amb la de socials, hem elaborat una
proposta textual per reflectir allò que hem aprés i que volíem comunicar.
Per grups
cooperatius els alumnes han elaborat un còmic, un relat o un text d’opinió per
plasmar, des del punt de vista dels membres del grup, allò que explicava el
documental. En tercer, els alumnes han triat textos de reflexió i còmics; en
quart, també tenim mostres textuals reflexives, però també hi ha dos relats ben
interessants: un des del punt de vista d’un dels supervivents i l’altre narrat
per un dels assassins.
Un dels aspectes
interessants de la proposta és que ens apropem als fets històrics des d’un punt
de vista més directe, més vivenciat, més real, la qual cosa ha somogut en bona
part des alumnes l’interés per saber més d’una etapa històrica que ja els queda
llunyana per l’edat que tenen, però les conseqüències de la qual no són
tancades del tot.
Tot seguit, alguna mostra del procés.
Ara, alguns productes: dos còmics i un text.
(Maria P, Lucia R, Irene S)
(Mar, Layla, Clàudia)
ATOCHA
1977
ELS FETS
La matança d’Atocha de 1977 va ser un atemptat terrorista comés per
terroristes d’extrema dreta al centre de Madrid, la nit del 24 de gener de 1977,
en el marc de l'anomenat terrorisme tardofranquista. Cinc advocats van ser
assassinats, cosa que va marcar la transició espanyola iniciada després de la
mort del dictador Francisco Franco.
Un comando ultradretà
penetrà en un despatx d'advocats laboralistes de Comissions Obreres (CCOO) i militants
del Partit Comunista d’Espanya (PCE ), situat en el número 55 del carrer d’Atocha
i va obrir foc contra els allí presents, amb la qual cosa van matar cinc
persones i en deixaren ferides altres quatre.
El tribunal que va
dictar sentència el 4 març 1980 va considerar que els processats Francisco
Albadalejo (secretari del Sindicat Vertical del Transport Privat de Madrid i
vinculat a FET de les JONS), José Fernández Tancá, Carlos Garcia Julià i
Leocadio Jiménez Caravaca constituïen un "grup activista i ideològic,
defensor d'una ideologia política radicalitzada i totalitària, disconforme amb
el canvi institucional que es produïa en eixe moment a Espanya".
La decisió fou
condemnar José Fernández Tancá i Carlos Garcia Julià a un total de 193 anys a
cada un d'ells , i a Francisco Albadalejo, a un total de 73 anys. Durant la
setmana que van morir els advocats, també va morir més gent i el soterrar dels cossos
va ser un crit mut per a la llibertat.
LA NOSTRA REFLEXIÓ
Els atemptats d’Atocha
55, des del meu punt de vista, tenen un relació directa amb la mort del general
Franco. Em sap greu per les persones que van morir allà, per defensar els
treballadors. Però, no em sap gens greu que el dictador i aquells que pensaven
com ell moriren. Desgraciadament, a València i en molts altres llocs queda gent
amb aquesta ideologia. I això em fa molta llàstima, malgrat que ho hàgem de
suportar. (Guillem Sabater)
Jo pense que gent que dur
a terme l’atemptat ho va fer perquè no tenien la mateixa ideologia que els
advocats. Ara bé, malgrat que volgueren defensar les seues idees, no tenien cap
dret a matar als advocats que defenien els drets dels treballadors. A més,
estic segur que encara hi ha gent culpable
del que va passar, no del fet com a tal, però sí de creure avui en dia que hi
ha gent superior que una altra i de mantenir-se ferms amb una manera de pensar
antidemocràtica. (Marco González)
No és just el que
passà al despatx de Madrid. Cadascú té dret a pensar de manera diferent, sempre
que siga respectuós amb els altres i amb els drets humans, malgrat que tinguem
diferències. (Pau Suárez)
Després de veure el
documental i de fer el text pense: per què havien de morir aquelles cinc
persones? Aquells advocats treballaven i, de sobte, algú els va matar. Que
injusta que és la vida per a algunes persones. Aquells assassins no tingueren
vergonya! Aquells dia ha de ser recordat perquè cinc advocats van morir per la
defensa de la lliberta i quatre més foren ferits. (Carlos Soria)
ELS REGISTRES LINGÜÍSTICS
El primer trimestre hem fet un projecte cooperatiu sobre els registres lingüístics. Després de fer una reflexió en grup sobre la llengua, per a què serveix i com canvia, hem definit els diferents registres lingüístics a trets generals i hem plantejat el projecte.
Cada grup treballa supervisant l’adequació dels textos produïts per una empresa. A més, s'encarreguen de formar els nous treballadors que fa poc s'hi han incorporat. Per això, han d'explicar com és l'empresa, a què es dedica, quins departaments té, quins textos produeix i quins registres utilitza. El producte final pot ser diferent: murals i exposició, presentació en power point i exposició, vídeo.
Evidentment, cal saber quines característiques tenen els diferents registres, per a la qual cosa cal investigar, quins textos podem fer amb cadascun d'aquests i quins farem servir en la nostra empresa, després de crear-la. Els alumnes ja n'han fet la valoració i n'estan satisfets. Valoren no només el producte, sinó també el procés, que per a nosaltres és ben important. Us en mostrarem alguns dels treballs finals.
Roba esportiva – Ms Mind
Ací teniu el projecte de Marina, Marco, Alba, Ana i Guillem.
Roba esportiva – Ms Mind
Ací teniu el projecte de Marina, Marco, Alba, Ana i Guillem.
Bagibo - motxilles
El vídeo que teniu a continuació l'han fet Lucia, Maria, Irene, Carlos i Pau
IMG 1324 from Escola Gavina on Vimeo.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada